RECOPILACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Belarmino Cordero nos propone una actividad básica a trabajar en toda unidad didáctica. Se trata de recapitular los conocimientos básicos de la unidad didáctica mediante un trabajo colaborativo entre los distintos alumnos de la clase. De esta forma somos capaces de evaluar en qué medida se han adquirido los conocimientos tratados en la unidad, tanto en vocabulario, como en gramática, así como en el juego de las distintas destrezas básicas.
Una síntesis final es un aspecto básico de toda unidad didáctica. Y en este sentido, la actividad propuesta por Belarmino es clave para recordar la importancia de realizarla.
Fuente: Belarmino Cordero

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SITUACIONES DE COMUNICACIÓN REALES

Desde el departamento de Francés nos proponen un buen argumento para la mejora de la competencia lingüística: generar situaciones de comunicación reales. De esa forma el idioma se aprende utilizándolo.
Se garantiza que el idioma se usa, se comprende, se utiliza como medio de comunicación. Y para ello, nada mejor que generar situaciones reales y cercanas a los alumnos.
El departamento de Francés nos propone varias actividades. Una de ellas consiste en la compra de un traje de novia. Otra situación de comunicación que da mucho juego es la situación típica en un restaurante.
Fuente: Mª Luisa López

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GLOSARIO DE TÉRMINOS

Desde los departamentos de Física y Química y Orientación nos presentan un trabajo conjunto para organizar los términos más importantes de cada unidad didáctica.

De esta forma se presenta una especie de wiki breve con los principales conceptos, imágenes y enlaces web interesantes. Esta fórmula permite facilitar el aprendizaje de vocabulario, los aspectos básicos del tema e incluso el propio tema. Así se hace hincapié en la mejora de la competencia lingüística y a la vez se amplia el vocabulario del alumnado.

Fuente: Lourdes Rodríguez (ORI) y Mª Carmen García (FQ)

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RECOPILACIÓN DE NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO

Una interesante actividad que además permite la actualización del alumnado en varios temas, consiste en recapitular noticias de carácter científico. Posteriormente se les pide a los alumnos que traduzcan la noticia a otro idioma.
Las noticias serán breves y quedarán resumidas en 3 ó 4 líneas.
Esta actividad es posible gracias a la coordinación entre los departamentos de Inglés y Matemáticas.
Fuente: Yolanda Aguilera, José Manuel Anoz y Víctor Contreras

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EL MOL MOLA

Lector, has muerto y te encuentras ante cinco puertas iguales, una de las cuales conduce al paraíso de los químicos, y el resto a diversos infiernos de otras profesiones. Y cada puerta está custodiada por un guardián de la profesión correspondiente. Y tú, que obviamente quieres ir a parar al paraíso químico, sólo puedes hacer una única pregunta, la misma para todos los guardianes, para identificar cuál es el guardián químico.

Te imagino, lector, entre cielo y tierra, con aquella túnica, rodeado por nubecillas, con el frío que acostumbra a hacer en esos lugares. Y tú, pensando a toda máquina, dudando qué decir, se te acaba el tiempo y sólo tienes una opción.

¿No se te ocurre nada?

Yo opino que una buena pregunta a hacer sería la siguiente:

-   Dime lo primero que te sugiere la palabra molar. Eme, o, ele, a, erre, m-o-l-a-r, mo-lar.

El primer guardián diría rápidamente:

-    Un molar es cada uno de los dientes de los mamíferos anisodontes situados en el fondo de la cavidad bucal, que están insertados en el maxilar y la mandíbula mediante las raíces. Los pacientes suelen llamarlo muela.

No vayas por la puerta de este guardián. Irías al terrorífico infierno de los odontólogos, del que ya has probado algunas torturas en vida…

El segundo guardián respondería:

-    El Molar es un pequeño municipio de la comarca del Priorat, cerca del río Siurana, de unos 300 habitantes, con agricultura de secano. Había habido allí una mina de plomo, y hay una estación prehistórica hallstáttica. Es bien cierto que el topónimo Molar –o simplemente Mola- está muy generalizado y se refiere a montañas planas… Hay otro Molar en la provincia de Madrid…

Deja al guardián perorando, tú quieres ir al cielo y no al infierno de los eruditos locales… aunque ciertamente muchos químicos se interesan por la toponimia y la lingüística. Pero primero, vayamos al paraíso.

El tercer guardián responderá:

-    Un molar es, en el Valle del Boï, una pedriza cuando llega a la parte baja del valle, con piedras que ya no se mueven. Como verbo, molar también había significado afilar, o amolar, especialmente en el catalán occidental, como apunta Coromines...

No se callará. Este guardián te abrirá la puerta del peligroso infierno de los dialectólogos. Son aquellos que cuando te oyen hablar te paran y te dicen: <<Perdona, ¿cómo has pronunciado “Pujol”? Me ha parecido que decías algo entre “Puyol” y “Puchol”, más decantado hacia “Puyol”. Tú debes ser de Barbastro, o quizá de más allá, hacia  Lascellas, o de Ponzano tal vez. También podrías ser de Huesca. ¿Cómo dices, “maquinita” o “maquineta”?>>.

El cuarto guardián te mira de reojo y mastica:

-    Tío, molar está muy claro, ¿no? Si algo te gusta  es que mola, ¿no? Eso es molar, gustar, ser guay, debuten, chachi. Venga pasa. ¿Pasas o no pasas? ¿no pasas, tío? ¿Pero qué pasa? ¿Qué te pasa? ¿Pasas de mí? ¡Te estás pasando!

Tú, mejor que pases de él y no pases. Ya sabes adonde lleva la puerta, y qué pasaría si pasaras…

Y el último guardián te diría:

-    Molar. ¡AH!, es una palabra –un adjetivo que se suele sustantivizar- que indica, cuando va precedida de un número, la concentración en moles por litro de una disolución. Por ejemplo, si decimos que una disolución es tres molar, que se escribe 3 M, quiere decir que en un litro, además del disolvente, hay tres moles del soluto del que se trate.

Has encontrado al guardián colega, con el que tienes afinidad, con el que tienes química… Éste te llevará al paraíso de los químicos, donde podrás hablar de tus cosas.

La tortilla quemada. Claudi Mans.
Fuente: Mª Carmen García, Lourdes Rodríguez y José Manuel Plaza

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CÓMO SE HACE... UNA CANTIGA DE AMIGO

Marta Picallo nos propone "cómo se hace... una cantiga de amigo". Es una actividad realizada por un alumno en la que se explica cómo hacer una cantiga de amigo medieval. Se intentará aplicar esta actividad para cada uno de los períodos de la literatura que se estudie.

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DÍA DEL LIBRO

Dentro de nuestro proyecto de innovación, tiene una mención especial la celebración del día del libro. Por ello, en lugar de comentar lo que llevaremos a cabo, os facilitamos la dirección donde están recogidas las actividades que llevaremos a cabo ese día. Esperemos os guste. Pincha aquí para acceder a la información.

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WIKIS

Uno de los objetivos del presente proyecto de innovación es aumentar el grado de utilización de las TIC en el aula, sobre todo, dando un mayor peso a los recursos elaborados por el propio profesorado. Por ello, forman parte del presente proyecto 2 talleres: un taller de elaboración de blogs y otro taller de elaboración de wikis. Muchos son los departamentos que se han puesto manos a la obra. Unos trabajan de forma individual. Otros de forma cooperativa. Pero en cualquier caso, la actividad del profesorado en esta parcela está sorprendiendo por su creatividad e imaginación.
Podéis consultar el universo de blogs y wikis creados en el blog creado al efecto, pinchando aquí.

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PÁGINAS WEB

Una herramienta muy buena para trabajar la competencia lingüística consiste en elaborar una página web sobre un proyecto.
Por una parte es una herramienta TIC, muy motivadora para el alumnado. Por otra parte el alumno crea contenidos y  diseña la web sobre una idea original del mismo. En general, el resultado es muy gratificante para todas las partes: el profesor, que comprueba que se consiguen los objetivos de forma fácil y con gran celeridad, y el alumno, que crea, aprende y disfruta trabajando.
Fuente: Pablo Peñalver

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MI CITA IMAGINARIA

El departamento de inglés nos propone una nueva actividad. Se trata de redactar la siguiente situación: cualquiera de nosotros se encuentra con un famoso. ¿Cómo sería esa cita? ¿Qué pasaría? El alumno debe describir la cita con el famoso.
Fuente: Yolanda Aguilera

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DESCRIPCIONES

Un tema sencillo y fácil de trabajar en el aula consiste en la descripción de aquello que nos rodea. Este mismo argumento se utiliza en Francés para facilitar la mejora de la competencia lingüística. Son varios los trabajos que pueden llevarse a cabo:

• Uno de los trabajos consiste en la descripción de uno mismo.
• También se pueden describir rutinas cotidianas.
• Otra opción es investigar sobre el origen y las características de su propio nombre.

De esta forma, además, se garantiza el interés y la motivación del alumnado, y casi sin darnos cuenta, se interioriza el vocabulario utilizado y se mejora en la expresión y compresión oral y escrita. En definitiva, un buen recurso que debemos seguir utilizando, a pesar de que el alumnado ascienda de nivel educativo.
Fuente: Mª Luisa López Muñoz (Francés)

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GOING SHOPPING

Desde el departamento de Inglés, y en concreto, su jefa de departamento, María Gutiérrez, nos plantea palabras y expresiones que se han enseñado a alumnos de 1º ESO A y B para que ellos mismos elaboren sus propios diálogos y los representen en clase mejorando así su competencia lingüística no sólo en inglés escrito sino que también en inglés oral, aspecto que desde el departamento de inglés se quiere potenciar.

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CLÁSICOS ADAPTADOS

Mª José Montes, profesora de PT de nuestro centro, propone trabajar el fomento de la lectura mediante clásicos adaptados. Así, junto con la lectura del libro, el alumno debe hacer un resumen, y por otra parte debe recoger las ideas fundamentales en una presentación.
De esta forma el alumno lee el libro, y tiene que ser capaz de describir la historia que narra el libro, así como resaltar de forma ordenada las ideas más importantes.
Para motivar al alumnado, las mejores producciones serán publicadas en la revista del centro.

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TODO ANCIANO QUE MUERE ES UNA BIBLIOTECA QUE ARDE

El trimestre pasado mis alumnos de 1º de ESO realizaron una gran labor recopilando canciones, poesías y retahílas que conocían sus abuelos. La idea de recuperar estas manifestaciones literarias surgió al estudiar el tema de la literatura de transmisión oral. Estuvimos viendo que muchos poemas y cuentos se han  transmitido, no por la escritura, sino pasando de boca en boca, de padres a hijos. Los abuelos son "bibliotecas vivas" porque tienen muchos conocimientos aprendidos por transmisión oral y son una fuente inagotable de sabiduría y de experiencias. En su memoria guardan muchas canciones de la zona: algunas las aprendieron de sus padres, otras les acompañaron en sus juegos infantiles, otras las cantaban mientras realizaban faenas agrícolas... Pero todas ellas tienen un valor incalculable y el haberlas recuperado supone haberlas salvado del olvido porque si un poema no se transmite y no está por escrito, desaparece como si nunca  hubiera existido. Gracias chicos por salvar estas joyas del olvido y por supuesto, gracias a vuestros abuelos por compartirlas con nosotros.

Autora: Rosa Mª Moreno

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APRENDE A ESTUDIAR

Nueva entrega de temas básicos a trabajar bajo el lema de la mejora de la competencia lingüística. En este caso trabajaremos durante el mes de enero "Aprender a Estudiar".
Autora: Mª Ángeles Anaya

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